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接受大洗礼 推动新理念
时间:[2014年11月11日]  作者:[张祥校长]  点击数:2362

——在2011年全县教育干部集训大会上的发言

思源实验学校 张祥

尊敬的各位领导、各位校长:

上午好!

2010年12月8日至2011年元月8日,带着领导和同志们的嘱托和期望,我有幸参加了上海华东师大教育部中学校长培训中心为湖北省50名初中校长举办的首期高级研修班。

这次学习的目的,引用教育部张俊华助理在开班典礼上的讲话是:“思想的交锋、视野的开阔、行动的改进、境界的提升。要求我们从自然境界功利境界上升到道德境界天地境界,从俗人小人上升到贤人圣人,要带头改变中国基础教育的气候,自觉成长为教育家型校长。”

这次学习的内容主要有四大板块:

一是用10天时间听取20位专家详细的解析中外教育管理理论;

二是用3天时间参观上海六所学校,现场听课、座谈、看成果展、看学校设施、听取校长汇报和专家现场点评。

三是用3天时间听取来自全国各省六位著名初中校长办学经验;

四是用6天时间进行作业测试,互动交流、论文答辩、考试结业。另外8天为双休日,我们自由休息,完成作业,看看世博园、科技馆、博物馆,到图书室查资料,网上学习提交作业及论文。

整个学习时间安排紧张有序,理论学习与参观交流穿插进行,达到了预期效果,受到教育部和省教育厅领导的好评。

下面我想从三个大的方面向各位汇报:

一、上海基础教育的大致印象

参观上海的学校,强烈地感受到上海市的教育优势,感受到上海在实现“一流城市、一流教育”战略目标的新理念、新思维和大胆扎实的行动轨迹。下面浅谈6点印象。

1、经费投入大,学校设施好

学校投入100%归政府财政,学校需要什么打报告教育局及时配送,很多学校年终决算时,钱都有积余的,被财政局收回。上海土地可谓寸土寸金,房价每平方米三万司空见惯,黄浦江边房价每平方米达到17万,但就在这种情况下,市内学校用地面积都不小,标准化球场、操场,体育馆等所有配套齐全,还有相当多的景观设计,世博园中国馆附近的卢湾区中山学校为了扩建操场,市政府2010年投入一亿多元拆迁并配置用地。每到一个学校,使人觉得不是校园而是进入了花园一样,真正做到了环境育人。学习期间得知湖北是一个教育经费投入低的省份,居全国倒数第三,可见我们的差距之大,我们办学之艰难。

2、学制衔接紧,小班化教学

我们参观的学校有六所为九年一贯制,其中上海建青学校幼儿园、小学、初中、高中十五年一贯制。上海市基础教育小学均是五年,初中四年,高中三年,每班均不超过35个学生。目前,我国很多省市都在九年义务教育阶段采用了“五四制”。在新一轮课程改革中,国家有意回避了初中和小学的概念。把九年义务教育的初一、初二、初三改为七、八、九年级。

3、注重校园文化建设

一校一品,一校一个鲜明的特征让人难以忘怀。上海敬业中学以校史为文化特征,要求每位同学上好一堂校史课,读好一本校友录,寻觅一位校友足迹,唱响一曲校园歌曲。上海嘉定区迎园中学校训、校微、校歌、校本课程、校服、校园用品都有统一的标识,象注册商标一样,紧紧凝集着师生,教化着师生,代代相传。上海山阳中学人人有项目,个个都有音乐器材,绘画,体操,太极拳等“以艺启智”很成功。当我们选择一所学校的时候,实际上也就选择了一种生活方式。这就是学校文化的力量。

4、注重课堂教学

上课每节课为40分钟,也有杜郎口模式,东庐模式的影子。更多学校是洋思模式,“先学后教,当堂训练”“堂堂清、口口清、周周清、月月清”等,充分发挥学生自主学习,强调课堂效率。他们普遍认为课堂的教学质量关系到学生的生命质量,校长们的口号是打造高效课堂,让学生个性发展,全面发展,终生发展,主动发展,最使我感兴趣的是上海市静安区教育学院学校,该校没有早晚自习,不补课,每周一次全校性文艺表演。学校校本课程100门,学生不订教辅资料,教师的教辅资料特别多且全归学校报销。学校一年四季长跑,每年一次“学生生活质量调查”,调查睡眠状况,调查师生关系,坚决反对牺牲今日的生活质量换明日生活质量。每堂课围绕“读、练、议、想”四个字,作业量减少,考试次数减少,注重研究性学习。他们的作文指导课就是情感交流课,学生每写一篇作文,十多个教师同时批改,教务处搜集结成集子。学生进图书馆多,做实验多,艺术教育多,学生分数提高了,学生幸福指数提高了。学校的德育工作课就是要解决学生厌学问题,想言设法提高幸福指数。该校的所有荣誉都是国家级的,各位校长有光趣可在网上搜索校长“张人利”就有几万条之多。

5、注重教师专业发展

上海的教师应最不好当,黄冈师院一名英语本科生到上海某学校实习,为了适应学生需要,每晚上一个人练讲课,听众就是她的母亲和她当教师的姐姐。上海有一句流行语,“教育质量不会超过教师的质量”上海流行选最优秀人才的进入教师行列,上海教师22%到外国带薪研修培训,校长必须全员培训,并带薪攻读硕士研究生。上海的学生知识面广,很不好教,教师必须天天充电,校长必须时时提升,应对学生挑战。教师专业成长途径可见一班。

6、注重校本课程

上海教育流行这样一句话“没有分,过不了今天”“只有分,过不了明天”,既要学生的分数,又要明天的素质,让学生挑战未来,而不仅仅是挑战高考。让学生将来找到多份工作,而不是找到一份工作。给我们讲课的两位教授给他们即将要参加高考的儿子,请的家教是“体育家教”,要孩子高兴地锻炼身体,他们认为身体才是未来竞争的最大资本。我们参观的上海卢湾中山学校开设的孔子课堂和航模特色教学走向了世界,学校陶艺工厂车床有生产线,手工作坊,窑炉及成品车间,学生非常喜欢陶艺,学生的动手能力和艺术鉴赏力都真实地提高了。学校开发的60门校本课超市供学生选修,我们参观的上海建青学校开发的手球课全世界有名,国家手球的培训基地建在该校内,国内的手球冠军都产生在该校。通过校本课开发,学生公民责任意识、生存发展意识、个性创新意识、信息处理能力、国际视野和沟通能力得到加强。

总而言之,我目睹了他们取得的成果,目睹了他们严谨治学的态度和严格创新的学校管理,目睹了那里优美的校园环境和精美的现代化设备,让我久久陷入沉思,让我深感到肩上担子重压力大。

二、对校长专业化成长的几点感悟

(一)校长做高效的学习者

1、学习成为新时期教育的需要

2、教育发展需要校长加强学习

如何提高学校的办学质量是不可回避的现实问题;如何实施素质教育;如何实施好课堂改革,这很大程度上靠校长,这就需要校长坚持学习、实践、探索、创新。

3、工作现状需要校长加强学习

现实中校长忙于上课、忙于安全管理、忙于基础设施建设、忙于后勤管理、忙于开会、忙于应付各类检查,学习时间少,因此需要校长加强学习、提升管理水平。

4、知识更新过快,需要加强学习

人生有限的时间和精力已经对“爆炸式”的知识无能为力了,信息技术的高度发展已经使获取知识变得轻而易举探究和创新是学习的主旋律。大力提倡自主学习成为基础教育课程改革的核心内容。因此,自主学习、终生学习要从校长做起。

5、学习国家方针政策、学习教育理论、了解学前教育的现状。

作为校长必须熟悉国家的大政方针,做明白校长不能办糊涂事。如校庆问题《中国教育报》有明确规定,如安全问题《校园伤害条例》有明确规定“校长对校门以内发生的问题负责”要了解当今社会对校的要求等。

(二)校长做勤奋的建设者

学校内涵建设主要在学校的队伍主要在学校的队伍建设、制度建设、文化建设三个方面,学校是专门培养人的地方,学校内涵建设基本元素是学校的规则,是内涵建设的方向和核心要素;课程、课堂教师和学生是建设对象和主体;制度机理是内涵发展的保证;教研创新是内涵建设的动力;学校文化是内涵发展的良好生态环境,以上都要求校长要有宏观上的战略谋划能力和微观上的干实事能力,集众人之构成一校伟业。

一所好学校,一定有一批学生喜欢、家长满意和学校放心的好老师。具体说:一是理想型老师,对事业充满激情;二是具有强烈的责任感,热爱教学工作;三是充满爱心,关注所有的学生;四是重视师德修养,追求个性人生价值;五是重视教学研究,努力提高教学和学生学习的有效性。

一所好学校,应当有一名好校长。具体说:一是老师认可、学生拥护、政府放心;二是具有较强的人格魅力,师生中威望高;三是具有过硬的专业知识,能引领学校、教师的专业发展,关注教师的成长;四是具有较强的协调能力,能挖掘一切可利用的教育资源;五是具有创新精神,能引领师生创建特色,追求学校师生的持持续发展。

一所好学校应当是学生快乐的、家长满意和社会认可的。

1、队伍建设

好学校必须要建设一支素质高、能力强、品德好的教师队伍

(1)引进人才

(2)使用人才、留住人才

(3)培养人才

①对干部进行培训,提高中层干部的素质

②对教师进行培训

a 对青年教师进行岗位规范培训,具体培训中做到:

三课——了解课、过关课、汇报课

三讲——讲师德修养、讲专业知识、讲工作艺术

三练——练普通话、练粉笔字、练学科基本功

三转变——角色转变、理论到实践的转变、作风的转变

b 对优秀中青年教师进行课改骨干培训

c 对老教师进行提升培训

传统的师德教育措施已跟不上现代教育的时代步伐,在学校建设中,要创新举措以适应创新形势和教育发展的需要:一是要加强典型引路;二是要强化激励机制;三是优化工作机制。

2、制度建设

(1)制度的制定

实践告诉我们要使学校真正走上法制化、规范化的管理轨道,必须建立以国家教育法律法规,教育主管部门制定的法规为依据,制订符合学校实际,有利于学校发展的完善的规章制度。

(2)制度的实施

制度实施的过程,也就是一个校长管理学校的过程,我们要处理好以下两个关系:

一是制约与激励的关系

二是原则性和灵活性的关系

3、文化建设

学校文化是学校发展中稳定的核心驱动力量。作为校长理应以学校文化建设为抓手管理学校,放大“文化”的力量,打造优质教育品牌满足社会不断攀升的优质教育需求。

学校文化力要包括精神力、执行力、形象力

(1)精神力:其内容包括学校形象定位、学校目标、校训、校风、教风、学风等。

(2)执行力:是对学校各种资源进行有效整合而形成的成功实现学校战略,充分体现学校组织程度与社会效益的综合能力。

(3)形象力:是学校成员与社会公众对学校感情认识的程度。其内容包括:物质环境、人文环境、视觉形象、听觉形象等

(三)校长要做热情创造者

一所好学校必须有一个富有创新精神和创新能力的校长。但校长创新之前一定要作好调查研究,把创新的风险和成本降到最低程度,首先要有创新的理念和行为。

1、管理理念的创新

理念的创新要求校长有发展意识、竞争意识、忧患意识、合作意识、本位意识、全意意识。

2、管理行为的创新

常规性工作我们能否干出特色、能否有所创新是体现校长的管理水平的,所以要在平时工作行为中力求创新。

3、安全问题要创新:即要向投入要安全、向管理要安全、向责任要安全、向教育要安全。

4、质量问题要创新:即要向目标管理要质量、向教师专业发展要质量、向反思要质量、向评价要质量、向有效课堂要质量、向常规管理要质量。

(四)校长要做清醒的管理者

学校工作千头万绪,十分繁杂,我们就得研究和探讨。校长应该抓什么?怎样抓?我认为校长要做校长的事。要摆脱具体行政事务的纠缠,实行“超脱”把精力放在学校的大政方针上,把握办校的方向,制定规划、建立规范、组织学习、培养骨干、加强薄弱环节统筹全局的工作。

三、今后学校管理要转变的七个理念

听了二十多位专家的授课及实地考察,使我启发很大,在以后的工作中,我认为我们学校管理要推动七个办学理念的转型。

1、培养人比管理人更重要

中国人是比较难管的,管理教师的难度大。教师认为:“大家都差不多,你凭什么管我,你有什么了不起?”这是经常听到的话,所以对教师单纯去管理是很难的。如果让教师意识到校长是培养他,他就会积极配合学校的管理。从培养人、造就人的角度去管理教师,教师就不会过分计较校长的态度,即使校长说得重了一点,教师也能够承受。有些人倡导批评甜蜜化,这只能解决表层问题,不能解决深层问题。杜郎口中学及东庐中学的成功经验就是注重培养教师。

2、保护积极性比调动积极性更重要

一所学校总有一部分人有干好工作的欲望。现在管理的误区是,有时对有积极性的人视而不见,不提供机会让他们为学校作贡献,等到他们倦怠了,再去想办法调动积极性,这种做法是值得反思的。正确的做法是,让有积极性的人激情燃烧,让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益,学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬,这些做法短时间内有效,但不能解决长期保持积极性的问题。正确的做法是,给有积极性的人提供机会和平台,让他们不断为学校创造效益,善待这部分人,让更多的人加入到这个队伍当中来。

积极性和贡献没有直接的因素关系。要提升教学质量,提升管理水平,光有积极性是不够的。拿破仑把人分为四类:一是聪明的“懒人”,可以当领导;二是聪明的勤快人,可以做好下属;三是不聪明不勤快的人,可以安排他干活;四是笨而勤快的人,这类人是比较危险的。对于能力强且有积极性的人,可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人,当务之急是提升能力,按规矩、规律做事。如果不按规矩、规律办事,就可能沦为“积极的折腾”,不会产生效益。很多错事是由勤快人干的,他们缺乏判断力,如果勤快的人陷入折腾,他们对学校的贡献就是负值。

3、造势比制度更重要

上海有句名言“形势比人强”。“形势大好”“形势逼人”,这是我们常听到的话。很多人藐视制度却服从形势,这说明仅靠制度去管理是不够的,管理者要学会造势。势是一个奇妙的概念。一块石头放在平地上没有任何力量,但是石头放在高山之上,就会有万钧之力,这就是势的力量。造势就是营造对发展有利的形势。形势好,大多数人就会跟进,一呼百应;形势不好,形势不利,制度再好也很难得到执行。好形势就会加速学校的发展,造势比制度更重要。

4、管理就是排序

如果你认为什么事情重要,你就要把时间、精力、资源集中到重要的事情上,坚持下来,就会出成绩,出效果。这看起来容易做起来难。有一个化工厂,总经理在大会上经常讲安全,可是安全方面经常出问题,总经理请来了咨询公司来诊断。咨询公司很长时间没有找到原因,最后看他的工作时间安排表,一看才知道,总理经除开大会讲安全以外,安全几乎没有他的时间,其时间和精力并没有向安全倾斜。学校也有这样,经常讲德育为首,德育为核心,看看校长的时间安排就知道,德育根本不是核心。我们经常发现,学校在教育教学上花的钱比较少,有时还赶不上一场运动会,而有些不太重要的却花了学校太多的钱。资源永远是缺乏的,学校更是如此。只要学会排序,学校就可能永远有钱干重要的事,这样的管理就比较有效。时间安排也是如此,如果校长每天都按重要性将事情排队,先干重要的事,管理效益就会大大提高。这种做法也会给下属一个信号,重要的事情校长非常重视,必须要做好。校长的事非常多,只要排排队,就没那么多重要的事了,也就不那么忙了。

5、管理就是差别地对待

管理需要公平、公正。校长刚到一所学校,因为不了解情况,必须一视同仁;但时间一长,必须有差别地对待。管理的实质就是有差别地对待,对表现好的员工和表现不好的员工不一样,对贡献大的和贡献小的不一样,对待老人和对待年轻人也不一样;表现好的要鼓励、肯定,表现不好的要提醒、批评;贡献大的要多得,贡献小的要少得;对老同志以尊重为主,对待年轻同志以帮助为主;对待后进生要善待,对待中等学生要指导,对待优秀生要激励。

为什么要善待后进生?如果教师对待后进生比较苛刻,经常提不切实际的要求,爱与后时生较劲,师生关系就会比较紧张,教育效果就不好。善待不是纵容,而是以宽容的心态、理解的心态去对待后进生,让后进生感到教师并没有歧视他们,而是充满善意地去教育他们。这样后进生就不会破罐子破摔,就会慢慢恢复自信心。中等生一般来说信心不足,教师的指导可以帮助他们成功,成功的次数越多,中等生就越自信,有自信就会越来越好,就会跨入优秀生行列。激励做优秀生,就是引导优秀生树立远大目标并严格要求自己,通过目标激励让优秀飞得更高、更远。

6、责人不如造势,勤奋不如创新

人盯人,人管人,越管毛病越多,越管矛盾越突出。如果转而造势,就会有意想不到的效果。校长可以利用领导造势,利用骨干造势,利用不间断的成功造势。人改变人很难,形势改变人却比较容易。教育教学上的低效,有时是不负责的懒惰造成的,有时却是勤奋的低效造造成的。例如:课堂教学的满堂灌,教师越讲,学生越糊涂、越厌烦,教师越主动,学生就越被动。洋思中学和杜郎口中学就在这个点上实施了创新,少讲或不讲……创新创出了新天地。在教学管理上仅仅靠勤奋是不够的,当勤奋工作不能解决问题时就需要创新。

7、用正确的人去做正确的事

不同的人有不同的特点、不同的优势,用人要先用其特长,把合适的人放在合适的位置。“良马行千里,耕田不如牛”。不同岗位需要不同性格的人。例如:保管就需要认真细心的人,不能用大手大脚的人,班主任就需要有较强执行力,要有协调沟通的能力,对学生有爱心;教研组组长不一定是业务最强的人,但一定要协调能力,管理中的问题往往是某人不适合干或不想干某项工作,而管理者却非让他不干不可。有的学校到外面学习,看到名校特色,却没有研究特色背后的人才,所以回到学校一搞就失败。

以上的汇报,不妥之处,请批评指正。

谢谢!

 
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